Dva španjolska psihologa i jedan njemački neurolog nedavno su pokazali da se dio mozga koji se aktivira kada osoba uči novu imenicu razlikuje od dijela koji se koristi za učenje glagola. Znanstvenici su se u istraživanju koristili slikama mozga snimljenim pomoću funkcionalne magnetske rezonancije, navedeno je u članku objavljenom ovog mjeseca u časopisu NeuroImage.

"Učenje imenica aktivira lijevi fusiformni girus, dok učenje glagola uključuje sklopke na drugim područjima mozga (lijevom inferiornom frontalnom girusu i dijelu lijevog medijalnog posteriornog temporalnog girusa)", izjavio je Antoni Rodríguez-Fornells, koautor studije i ICREA istraživač na Cognition and Brain Plasticity Unit of the University of Barcelona.  

Katalonski istraživač, zajedno sa psihologinjom Annom Mestres-Missé, koja trenutno radi na Max Planck Institute for Human Cognitive and Brain Sciences u Leipzigu, i neurologom Thomasom F. Munte iz Otto-von-Guericke University Magdeburg, upravo su objavili rezultate svojih istraživanja u časopisu NeuroImage. Rezultati potvrđuju razlike u neuronskoj mapi mozga između učenja novih imenica i glagola.

Tim je znao da djeca nauče imenice prije glagola, te da mnogi pacijenti s oštećenjem mozga uspješno odvajaju ove dvije vrste riječi. Odrasli također bolje rješavaju zadatke s imenicama i brže reagiraju na imenice tijekom kognitivnih testova. Na temelju tih ideja, istraživači su izmislili eksperiment kojim su htjeli potvrditi da li se te razlike mogu vidjeti u mozgu. Da bi to učinili, proveli su test na 21 osobi. Ispitanici su morali naučiti nove imenice i glagole. Za snimanje neuronskih reakcija ispitanika koristili su funkcionalnu magnetsku rezonanciju. Ova tehnika im je omogućila da promatraju kako se regije mozga aktiviraju dok osoba obavlja određeni zadatak. 

Test se sastojao od razrade značenja novog pojma na temelju konteksta iskazanog u dvije rečenice. Na primjer, u izrazu "djevojka dobila jat za Božić" i "kum je bio toliko nervozan da je zaboravio jat," imenica jat znači "prsten". Isto tako, iza izraza "student is nising rezanci za doručak" i "Čovjek nised ukusni obrok za nju" skriva se glagol "kuhati". "Ovaj zadatak simulira, na eksperimentalnoj razini, kako smo dio našeg vokabulara stekli tijekom našeg života, otkrivajući značenje novih riječi iz konteksta", objašnjava Rodríguez-Fornells. "Ova vrsta rječnika nastalog na temelju otkrivanja značenja iz konteksta jedan je od najvažnijih mehanizama za učenje novih riječi tijekom djetinjstva i kasnije kao odrasle osobe, jer mi konstantno učimo nove pojmove."

Sudionici su morali naučiti 80 novih imenica i 80 novih glagola. Oslikavanje mozga pokazalo je da nove imenice u prvom redu aktiviranju lijevi fusiformni girus (u donjem dijelu temporalnog režnja koji je povezan s preradom vizualnih informacija i objekta), dok su novi glagoli aktivirali dio lijevog medijalnog posteriornog temporalnog girusa (povezanog sa semantičkim i konceptualnim aspekatima) i lijevi inferiorni frontalni girus (koji je uključen u obradu gramatike). Osim toga, dokazali su pozitivnu korelaciju između aktiviranja određenih dijelova mozga (bilateralni hipokampus i bilateralni putamen) i učinkovitosti učenja novih imenica, ali ne i novih glagola.

"Ovi rezultati sugeriraju da je ista regija prije bila povezana s otkrivanjem značenja imenica i glagola. Ta regija je također vezana uz uspostavu veze između tih značenja i nove riječi, a taj proces je nužan za učenje drugog jezika", kaže Rodríguez-Fornells.

Istraživač objašnjava da se ova studija ne može koristiti u praksi za učenje jezika, ali ona dodiruje jedan od najvažnijih aspekata, kao što je otkrivanje stupnja do kojeg mi koristimo razne neuronske mreže u učenju različitih vrsta riječi s drugačijim gramatičkim funkcijama.


Izvor: sciencedaily.com